Amaçlarının doğrultusunda, birtakım bilgi ve becerileri aktarmak diye tanımlayabileceğimiz, öğretimin istenilen düzeye yaklaştırılabilmesi için, değişen ve gelişen hayat şartları içinde karmaşık bir biçim olan yaşam koşullarında öğrenciyi tanımak, onun kendisini tanımasına yardımcı olmak, sorunlarını tanıyarak çözüm yollarını buldurmak gerekmektedir. Öğrenciye Rehberlik söz konusudur.

Rehberlik,  her bireyin kendi ilgi, yetenek istek ve kişiliğinin kuvvetli ve zayıf  yanlarını tanımasına çalışmaktır.

Rehberlik, bireye doğrudan yapılan tek yönlü bir hizmet olmadığı gibi bireyin yapamadıklarını onun yerine yapmak demekte değildir. Bireyin sadece bir yönü ile ilgilenmek, yargılamak ceza vermek ve bilgi aktarmakta rehberlik değildir.

Kısaca Rehberlik bireyi tanımak ve kendisine tanıtmaktır. Kişinin kendi problemlerini kendisinin çözmesi, gerçekçi kararlar alması, yetenek ilgi ve isteklerini geliştirmesi, kendisiyle uyum içinde olması ve böylece kendini gerçekleştirebilmesi için yapılan sistemli, bilimsel ve profesyonel yardım sürecine Rehberlik denir.

Orta öğretimde Rehberlik ve Psikolojik Danışmanın şu etkinlik alanları vardır:

1- Okula ve Çevreye Alıştırma : Bütün öğrencilere okulu, okul personelini, öğretim programlarının özelliklerini, okul kurallarını, eğitsel kolları, verimli çalışma yollarını ve bu gibi konuları açıklamak gerekir.

2- Öğrenciyi Tanıma : Tanıma çalışmalarında, testler, envanterler, soru listeleri, gözlem formları gibi çeşitli ölçekler kullanılmalı ve sonuçlar Ruhsal (Toplu) Dosyalara işlenmelidir.

3-Psikoloji Danışma : Rehberlikte Danışmanlık, bireysel ve grupla danışma şeklinde düzenlenebilir. Bu çalışmalarda Rehberlik için ayrılan saatlerden yararlanılabilir. Bireysel danışma için, ders saatleri dışında zaman ayrılabilir.

4-Bilgi Toplama, Okula ve mesleğe yöneltme : Resmi ve özel kuruluşlardan gelen tanıtıcı yazılar, broşür, genelge gibi yayınların öğrencilere duyurulması sağlanır. Ayrıca öğrencilerin ilgi ve yetenekleri göz önüne alınarak yönlendirme çalışmaları yapılır.

5-İzleme ve Değerlendirme : Öğrencilerin okul içindeki uyumları ve başarıları izlenir.

DANIŞMA HİZMETLERİNİN AMAÇLARI

1-  Öğrencinin Türk Milli Eğitiminin amaçlarına uygun bir şekilde yetişmesine,

2-  Öğrencinin kendini tanımasına,

3-  Çevresine uyum sağlaması için gerekli tutum ve becerileri kazanmasına,

4-  Türk Milli Eğitim sistemi içinde kendi niteliklerine uygun bir program seçmesine,

5-  Diğer bireylerle iyi ilişkiler kurabilmesine,

6-  Meslekleri ve olanaklarını ayrıca toplumun beklentilerini tanımasına,

7-  İlgi, İstidat (Yetenek) ve kabiliyetleri yönünde öğrenim görmelerine,

8-  Ruhsal yönden sağlıklı bir kişi olmasına yardım etmektir.

OKUL REHBERLİK SERVİSİNİN AMAÇLARI

1-  Rehberliği tanıtmak ve benimsetmek.

2-  Veli, öğretmen ve öğrencilerin yakınlaşmasına yardımcı olmak.

3-  Ekonomik, sosyal, bedensel ve zihinsel problemlerle ilgilenmek,

4-  Çeşitli teknikler kullanmak suretiyle öğrencileri tanımak ve kendilerine tanıtmak,

5-  Başarısızlık nedenlerini saptamak ve önlemeye çalışmak,

6-  Öğrencilerin okul ve meslek seçimine yardımcı olmak,

7-  Disiplinsizlik nedenlerini bularak önlemeye çalışmak,

8-  Maddi olanakları yetersiz olan öğrencilere okul vasıtasıyla yardımcı olmak,

9-  Boş zamanlarını iyi değerlendirmelerini sağlamak,

10-Öğrencinin kendisinden veya sosyal çevresinden gelen psiko-sosyal problemleri araştırılıp değerlendirilmesine yardımcı olmak,

11-Okulun eğitim programları ile rehberlik arasında gerekli koordinasyon ve yaklaşımı sağlamaya çalışmak,

12-Okul içinde olumlu, güvenli, sıcak bir eğitim ortamı yaratılması ve dolayısıyla başarı oranının artmasına yardımcı olmak,

13-Toplumun diğer bireyleri ile iyi ilişkiler kurabilmeleri ve hayata karşı olumlu tutum geliştirebilmelerine yardım etmek.

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA İLKELERİ

1.  Süreklidir.

2.  Gönüllülük esastır.

3.  Eğitimin ayrılmaz bir parçasıdır.

4.  İnsana saygı ilkesine dayanır.

5.  Bireysel ayrılıklara dikkat etmek esastır.

6.  Bireye yöneliktir.

7.  Bireyin güçlü yönlerini açığa çıkartmak esastır.

8.  Öğrencilerle ilgili tüm personelin anlayış ve işbirliği içinde olması gereklidir.

9.  Rehberliğe ayrılan saatlerde sınıf öğretmenleri bireysel meselelerden çok grupça ele alınacak meseleler üzerinde durmalıdır. Bireysel meseleler ya sınıf dışında ele alınmalı ya da rehberlik servisine gönderilmelidir.

10.Öğrencilerin tanınması için yapılan tüm çalışmalardan elde edilen bilgiler öğrenci dosyalarına işlenmelidir.